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La inteligencia artificial atravesó a todas las profesiones, alcanzando de lleno al ámbito de la salud, tanto en la práctica médica como en los cuidados de enfermería. Frente a esta transformación, la Facultad de Ciencias de la Salud de Olavarría, atenta a los vertiginosos cambios tecnológicos, lleva adelante una serie de charlas y capacitaciones sobre el uso de estas herramientas, bajo la premisa de que la educación pública debe estar plenamente a la altura de las circunstancias.
En contacto exclusivo con Diario Olavarría, la Magíster Melina Barbero, vicedecana de la casa de altos estudios, analizó el impactoo de la IA en la enseñanza universitaria, los debates éticos en juego y el desafío central de brindar oportunidades de formación continua tanto en el grado como en el posgrado.
En lo que respecta al avance de la tecnología en la educación, la vicedecana señaló que "uno de los principales retos tiene que ver con que podamos, desde la docencia o desde el proceso de enseñanza-aprendizaje, estar a la altura de los desafíos que la educación médica y la tecnología nos piden hoy".
Vale mencionar que nadie discute que los cuidados, tanto a nivel de enfermería como de medicina, son cuestiones humanas —algo que, según la especialista, nos deja tranquilos—, y aclaró que la tecnología, en todo lo que concierne al proceso de enseñanza-aprendizaje, debe utilizarse como una aliada al momento de las prácticas médicas y de enfermería.
De acuerdo con la especialista, el principal desafío pasa por brindar oportunidades de formación en el grado y en el posgrado para que los estudiantes y graduados puedan incorporar herramientas tecnológicas de distintos tipos. "Porque cuando hablamos de educación médica, de medicina o de enfermería, la tecnología va mucho más allá de la inteligencia artificial, abarcando también herramientas de diagnóstico; es mucho más amplio", indicó Barbero.
En esta línea, sostuvo que "el principal desafío es ser críticos respecto de su uso, estar a la altura y poder empezar a incorporar —si bien ya están incorporadas varias de las cuestiones que tienen que ver con la tecnología en nuestras carreras— seguir ese ritmo. Actualmente contamos con simulaciones, con simuladores y con distintas estrategias de tecnología", detalló.
Sin dudas, la universidad pública forma a profesionales que luego se van a insertar en el ámbito sanitario y laboral, tanto en el sector público como en el privado.
En cuanto a la IA, su propuesta es clara: debatir su uso, ser críticos, cuestionar y tener muy presente que, en el ámbito de las ciencias de la salud, tanto estudiantes como profesionales deben ser sumamente conscientes de cuáles son las fuentes de esa información a la hora de utilizar la herramienta.
Vale aclarar que este ciclo de charlas y capacitaciones, que ahora llega a su momento culminante, busca integrarse de lleno en la comunidad universitaria de esta casa de estudios.
En este aspecto, la Magíster explicó: "Lo que buscamos con esta guía, con este plan integral de la inteligencia artificial, es justamente que dentro de la formación de las carreras de grado, de posgrado, la docencia, la investigación y la extensión, no la prohibamos ni la neguemos, sino que podamos regular su uso, conocer de qué estamos hablando y, sobre todo, que el día de mañana, cuando hagan uso en la práctica profesional, nuestros futuros graduados lo hagan sabiendo cuáles son las fuentes de información, cómo se genera la inteligencia artificial y con un sentido crítico en cuanto a su utilización", concluyó la vicedecana Melina Barbero.
Porque al final del día, detrás de cada pantalla, de cada simulador y de cada línea de código algorítmico, las manos que cursan, que diagnostican y que acompañan siguen siendo profundamente humanas. El gran desafío de la universidad pública no es clausurar el futuro, sino enseñarnos a mirarlo a los ojos con la lucidez y el pulso crítico que solo el conocimiento puede darnos.
