Del celular a la imaginación: la propuesta para que los más chicos creen con Inteligencia Artificial

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​La tecnología atraviesa a distintas generaciones, alcanzando incluso a los más chiquitos. Hoy en día es muy común que utilicen celulares y tabletas para mirar shorts o dibujos animados, pasando muchas horas frente a las pantallas. 

Frente a esto, suele prevalecer una mirada negativa sobre el uso de la tecnología en las infancias; sin embargo, en diálogo con este portal durante la última Feria de Ciencias realizada en Olavarría, Noelia, docente de Bolívar, indicó que los niños pueden utilizarlas de forma reflexiva y con el acompañamiento de adultos. Con ese objetivo, trabajaron en el aula el uso de la Inteligencia Artificial en el nivel inicial.

​Al respecto, Noelia señaló: "Notamos que los niños están muy acostumbrados al uso de la tecnología, pero como consumidores pasivos: la emplean principalmente para ver dibujos animados o jugar. Dado que la tecnología es omnipresente, la idea es realizar diversas actividades para que aprendan a usarla de manera crítica e interactiva".

​En esa línea, desde el aula generaron imágenes a partir de sus propias descripciones. "Ellos explicaban qué querían ver y a partir de ahí, con Inteligencia Artificial, creábamos la imagen. Si algo no les gustaba, reformulábamos los prompts —las indicaciones escritas— hasta obtener el resultado deseado".

​En cuanto al proceso pedagógico, detalló: "Comenzamos leyéndoles un cuento sobre un robot al que los niños debían darle indicaciones para que funcionara. Luego jugamos a una adaptación de 'Simón dice', donde el robot daba las órdenes y ellos debían repetirlas".

​"Después indagamos sobre qué sabían de la tecnología. Al principio, al escuchar la palabra 'tecnología', no sabían responder. Para acercarles el concepto, les preguntamos cómo calentaban la leche en sus casas. Algunos mencionaron la cocina o el microondas, y también el televisor. Les explicamos que todo eso es tecnología. Conocían los elementos, pero no el término", explicó Noelia.
​Según la docente, la propuesta despertó un gran entusiasmo en los chicos: "Les llamó muchísimo la atención y demostraron mucho interés. En las fotos del stand se los ve a todos inclinados sobre el teléfono, esperando a que aparezca la imagen".

​Para iniciar la actividad, les llevó unas imágenes impresas y les preguntó cómo creían que las había obtenido. Algunos dijeron que era una foto, pero otros notaron incoherencias, como un perro andando en moto. Fue entonces cuando les explicó que las había creado con el celular, introdujo el concepto de prompt y comenzaron a elaborar los suyos. "Ellos describían la escena —por ejemplo, un cerdo volando que iba a comprar una hamburguesa—, la ingresábamos en herramientas como ChatGPT y esperábamos atentos el resultado", relató.

​Ante la consulta sobre cuál es la forma correcta y responsable de incorporar la tecnología en la infancia, respondió: "Realizamos un taller sobre el cuidado de los hábitos tecnológicos e involucramos a las familias para analizar el uso que hacen en el hogar".

​"El objetivo es que los chicos comprendan que la tecnología puede aprovecharse de una manera no nociva: utilizar la tableta o el celular para dibujar, o mirar un cuento o video más extenso, en lugar de consumir contenidos breves como los shorts de YouTube. La meta es que la usen de forma reflexiva y activa, favoreciendo el desarrollo del pensamiento en lugar de la observación pasiva", concluyó la docente del Centro N° 803 de Urdampilleta (partido de Bolívar).